Cierre de la asignatura

En estas imágenes podemos identificarnos, al menos una de ellas tiene que ver con nosotros, individual y colectivamente.

Mas que cerrar la asignatura, pienso que es hacer una reflexión, una evaluación y una de las cosas que tanto gusta decir en en inglés pero que tiene su sentido como elemento de valoración, es el famoso "feedback", y como estamos en interculturalidad, también debemos de hacer participes a otras lenguas diferentes.
Analizando el proceso, desde la opinión personal, la asignatura ha sido rica en conceptos y enriquecedora en formación. La temática siempre está en primera línea de informativos y las cuestiones psicosociales que conllevan son de una constante y rabiosa actualidad. No solamente es la vida tradicional, costumbrista y adaptada desde nuestro nacimiento en nuestros pueblos o ciudades, el fenómeno de la inmigración, de la integración, se ha de trabajar todos y cada uno de los días de nuestra actualidad. La asignatura ofrece, y debe seguir ofreciendo, vías de análisis y de comprensión. Documentar, en mayor cuantía, las opiniones de otros tantos autores con sus aportaciones a los fenomenos conceptuales como el de etnocentrismo, asimilacionismo, y las guías de comprensión de lo que supone esas relaciones cuando se dan las correspondientes convivencias, no siempre acordes, fructiferas, se sabe que son más las negativas y discordantes que las afectivas.
Otro gran apartado de los objetivos de Interculturalidad como asignatura, ha sido el capítulo de educación. Sin educación no puede darse convivencia y conocimiento. La interculturalidad nos exige un mínimo de educación y formación para atenderla; no digo entenderla, que es otro reto, reitero atenderla y llevar sus contextos psicosociales a la vanguardia de los espacios en donde se ha de manifestar lo que somos y con quienes compartimos "el espacio", por defecto se lee mucho "nuestro espacio", no hay que personalizar nada, ni tan siquiera el aire que respiramos.
Hay mucho por hacer, y creo que esta disciplina, asignatura, materia, puede y tiene medios, recursos y gentes preparadas, para llevar a cabo esas dos labores esenciales. Primero fomentar los valores de la Interculturalidad y segundo generar documentos que faciliten una educación efectiva y productiva para que los diferentes colectivos, ante la globalización que vivimos, puedan determinar, desde su cultura, desde sus diferencias, los muchos elementos que hagan posible el acercamiento intelectual, social, económico, biólogico si se diera, y desde todas las vías humanas que pueda ser posible. De eso se trata.
En una valoración categórica, la asignatura, para mi tendría una puntuación, entre 0 y 10, de un 8, por lo tratado en este tiempo.

VALORACIÓN DE RECURSOS PARA LA INTERCULTURALIDAD

Antes de leer, ¿por qué no visualizar este video? Para aprender, simplemente.

El aula sola, comprendiendo que es un profesor y sus alumnos, aún estando compuesta por dieferentes culturas, necesitan de usar otros medios, a parte del diálogo interno, muy importante, pero el emplear otros recursos que faciliten esa labor de reconocer la diversidad cultural en la que viven, entender lo que supone una situación etnocentrista en sus vidas, o concretar que puede ser el proceso de convivencia relativista, es lo que hace que, esos recursos que hoy disponemos generados por las Nuevas Tecnologías, pueden habilitar, y de que manera, el propio diálogo intercultural, la construcción multicultural y la convivencia entre distintos pero iguales seres que están en un mismo espacio, en nuestro caso el Aula.

La web creada por mi grupo, centrada para la ESO y dirigida a los alumnos de Programas de Diversificación Curricular, también puede ser utilizada por otros niveles. La adaptación a la búsqueda de conocimiento estará fijada por los objetivos que el tutor/a/profesor/a proponga.
Pero no solamente están las web como recurso que facilitan las TICs, hay cientos de ideas, configuradase en software (programas) que pueden tener su mayor o menor grado de dificultad a la hora de emplear, pero que están dando resultados muy notables, no solamente en el aspecto formativo como tal, sino en el propio de socialización, y dentro de estas mismas actuaciones, las que se demandan desde la INTERCULTURALIDAD y la EDUCACIÓN.
Existen programas educativos para tales demandas, desde webquest hasta hotpatatoes, wikis y de ambiente en jeugos. Desde todos ellos el concepto INTERCULTURALIDAD se adquiere, se comparte NO SE APRENDE, se determina, se evalua, se comparte, se dialoga y SE ADQUIERE, puede que por descubrimiento(Ausubel, 1993) .
Como mejor ejemplo de entender la Interculturalidad y/o Multiculturalidad, disfrutad con lo que nos aporta este trabajo.

LA WEQUEST.- Propuesta, evolución, datos de interés

La demanda de la PEC se centraba en elaborar una WQ. El contenido y objetivo didáctico se relaciona con la Interculturalidad y la educación. Llegar a su estructura ha sido labor de tiempo. Las aportaciones e ideas se hain ido configurando en cada página de acuerdo al interés común de todos. Un trabajo detallado y con bases empíricas para poder llevar a cabo la labor didáctica que se pretende, todo ello para atender el tema de INTERCULTURALIDAD.

Una labor de equipo es imprescindible para poder realizar este trabajo con garantías. Igualmente, aún a pesar que hay software en línea para la creación de webquest y otros recursos de la oferta de la web 2.0, no todo el mundo tiene claro qué, cómo y cuales son las herramientas exactas y precisas para atender lo que se quiere presentar o lo que se quiere trabajar. En los tiempos que vivimos, esto se supera cada día más. Hay software gratuito para realizar estas tareas con apenas niveles de formación, pero se necesita una base, eso es imprescindible, y este es mi análisis personal al respecto. Desde aquí quiero animar a todos aquellos que puedan tener dificultades en elaborar algún documento en los que se ofrece actualmente (web 2.0: wii, blogs, etc.) . Todo es posible de alcanzar; los medios están y podemos disponer de ellos, siempre con un poco de esfuerzo, claro.

Hemos alojado esta webquest en otro espacio diferente (web personal), porque en PHPWEQUEST no se dan garantías de autor, y la intención es registrar la misma en la Consejería y/o entidad educativa correspondiente con la que atender, a parte del trabajo para esta asignatura, otras demandas profesionales legitimas. La misma está en trámites de registro con su correspondiente ISBN.

Los contenidos quedan abiertos a un trabajo dentro del aprendizaje significativo. Las actividades no son impuestas, son tratadas desde cada espacio educativo. Los agentes mediadores (alumnos y profesores) emplean las mismas tecnologías y recursos. Son problemas planteados de manera "mal estructurados" para realizar un aprendizaje significativo desde el constructivismo y con el uso de las TICs (Jonassen, Peck y Wilson, 1999): el conocimiento se construye. Otros aspectos psicopedagogicos, como la propia ZDP (Vitgostky) se manifiesta en las situaciones de trabajo individual y colectivos, en las relaciones con los otros compañeros. Otros aspectos de desarrollo psicobiológico y psicosocial, están implicitos en el proceso. Existen campos de aprendizaje formal, y en muchas ocasiones, la mayoría, de tipo informal, y por supuesto, la flexibilidad de tareas, al no ajustarse a un curriculo cerrado, deja abierta las opciones a la participación libre de todos los agentes.

No quiero ser muy extenso, es un blog, un lugar para que desde una opinión, los lectores generen sus opiniones, críticas y aportaciones con las que construir una mejor conceptuación de lo que en este trabajo se quiere lograr.

Invito a visitar la webquest y adentrarse en ella para ver, no solo los recursos, sino la estructura con la que el aula, la nueva aula interactiva, puede llegar a trabajar y, con ello, otros objetivos, otras metas, no digo màs ambiciosas, distintas, adaptadas al tiempo en que se vive, alcanzar y mejorar ese proceso de enseñanza-aprendizaje, y con esta WQ en concreto tratar temas, uno de los pocos que estan reconocidos como EDUCACIÓN EN VALORES, como es la convivencia, la diversidad cultura, la multiculturalidad y el entendimiento, en este caso desde los primeros espacios y sistemas/agentes de socialización: el familiar, el de los amigos, y desde la escuela.

A quienes visiten la web, esperamos, tanto mis compañeros Mercedes y Jose Miguel, vuestras opriniones.

Debate

De primera mano he vivido las situaciones del tema que el debate proponía. No es más que una simple experiencia, pero preguntar, consultar, entender un poco mejor, sin "comparar", los elementos que hacen de una tradición un uso cotidiano, como digo, personalmente, ha sido muy interesante.
Hemos leído buenas aportaciones e interesantes posicionamientos. Han sido de todo tipo y libre pensamiento. La realidad es que reconocemos que hay diferencias, que la interculturalidad tiene problemas en sus relaciones, la multiculturalidad no es fácil de que conviva en un mismo espacio.
Soluciones y previsiones, en eso estamos todos de acuerdo.
Ante el caso concreto, yo me posicioné dentro del contexto de "enseñar al otro", aunque no he descartado lo que, desde otras voces, se indicaba como una "asimilación cultural".
Sigo pensando que el dialogo entre profesora y alumna es cognitivo, de reafirmación en las situaciones "anomalas" para no generar "diferencias" en un espacio común como es la escuela.
Aquí acompaño otras imagenes que hacen referencia a que la hijab es religiosa, y que en la libertad también entra el respeto y la moderación para, que, la convivencia tenga facilitada su mejor actuación.

Inicio

Pienso que la asignatura da muchas oportunidades para tratar temas candentes en relación a las relaciones sociales. Principalmente, creo, que desde este espacio educativo que nos ofrece Interculturalidad y Educación se puede abordar el saber más y mejor sobre esas diferencias culturales y educativas en las que estamos inmersos y que, en base a las migraciones, bien por necesidades humanas, bien por disponibilidad de nuevos espacios donde vivir, el mundo está sujeto a un cambio constante y a un "choque" de pareceres que se sumergen en las particularidades de cada cultura, de cada sociedad o grupo étnico.

Nos toca vivir un tiempo distinto de nuevos contactos, de nuevas relaciones y de aprender que la convivencia está sujeta a un nuevo concepto que supera la comprensión, el entendimiento y el valorar lo que los demás tienen y que es diferente a lo mío, ante lo mío y que pueda yo ofrecer para que la relación sea fluída y enriquecedora.
Interculturalidad y educación, en su propio y particular concepto, necesitan ir juntas. En esta asignatura se puede aprender desde un poco hasta un mucho sobre todo en conocer lo que los demás ofrecen y lo que yo puedo hacer participe con ellos, sea desde la propia aula, en una escuela común, diferente, abierta y multicultural o en el espacio social en el que ahora vivimos, sea donde sea y estemos donde estemos.

Interculturalidad y educación

Mi blog especifico para la asignatura de INTERCULTURALIDAD Y EDUCACIÓN.